Конспект знакомство с речевыми и неречевыми звуками

Конспект логопедического занятия на тему «Дифференциация речевых и неречевых звуков» (1 класс)

Знакомство с понятиями «согласный звук», «слог», «слово» Л: Ещё в нашем языке есть Л: Эти звуки называются речевые и неречевые звуки. НОд в области речевого развития старших дошкольников. Учить дифференцировать на слух речевые и неречевые звуки. Закреплять эмоционально . Знакомство со звуком Ж, буквами Ж, ж." Конспект занятия. Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной Знакомство с терминами «неречевой звук» и «речевой звук».

Взялись они за верёвку ягодной корзины, тянут - потянут да песенку поют. Дети пропевают эти звуки. Тоже самое делаем с фруктовым ящиком, поменяв порядок гласных на АИУ.

Дети берутся за верёвку инапевая песню гласных, меняющих своё взаиморасположение, дотягивают до учебных столов сначала корзинку, затем ящик. Пока мы везли ягоды и фрукты, пошёл дождик. Дети рисуют в тетрадях сначала длинный косой дождик в две клетки высотойзатем короткий в одну клетку высотой.

Так и вымокнуть недолго. Быть может, нас пустит в свою квартирку звук [и]? Гусеничка Инка и тут нам поможет. Её имя начинается со звука [и], поэтому она букву И всегда носит с. Вынимает из-за кружочков гусеницы образец печатной буквы И; показывает детям указочкой, как её писать, и одновременно проговаривает Запоминалку. Буква И наискосок Снизу вверх его тянула — К левой ножке пристегнула.

После этого буква обводится по тетрадному образцу, прописывается по точечному контуру, по точкам-опорам и самостоятельно. У Инки к вам большая просьба.

Ей очень понравились песенки звуков, с которыми вы изображали ягодный и фруктовый урожай, но она забыла. Давайте запишем их в ваших тетрадках ей на память. Положите перед собой маленьких звуковых человечков сначала в порядке песенок для ягод ИУА и запишите их, затем — в порядке песенок для фруктов АИУ и тоже запишите. Дети печатают звукобуквенные рядки с шёпотным проговариванием, молча сверяют их с именами звуковых человечков согласование графического образа с образами внутренней речи и читают написанное вынос звукобуквенного образа во внешнюю речь.

Теперь можно идти в гости к звуку [и]. Дети идут по стрелкам, которые приводят их к четырём картинкам. Звук [и] не только самый весёлый, но ещё и очень дружелюбный.

Он всегда что-нибудь соединяет, например, несколько дел садовода. Звуковой человечек И вместе с буквой И кладётся по порядку между смежными картинками 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4 и помогает детям составить предложения с союзом И. Садовод увидел спелые яблоки и стал их снимать с яблони. Садовод собрал яблоки и уложил их в ящики. Затем стрелки возвращают детей к столам.

Конспект занятия «Формирование представлений о звуках. Знакомство с речевыми и неречевыми звуками»

Что же это мы с вами с пустыми руками в гости собрались? Надо взять с собой любимые фрукты и ягоды звука [и]. А любит он те из них, в названии которых слышится. Выберите картинки со звуком [и] в их названии лИмон, апельсИн, слИвы, клубнИку, вИшню, смородИну, крыжовнИкположите их между кружочками гусеницы и в путь. Рядом с ними лежат сумка, пакет, мешок и сетка с продуктами. А вот и жильё звука [и]. Но разве оно похоже на его квартирку-букву? Давайте построим её из этих стульев.

Дети вместе с педагогом расставляют стульчики в форме буквы И, смотрят со стороны, правильно ли сделана сделана квартирка, и заходят в неё садятся на стульчики. В гостях обычно пьют чай. Но у нас к чаю одни картинки. Придётся снова прибегнуть к помощи волшебных капель. Для этого нужно сложить часть наших гостинцев — картинок в сумку, пакет, мешок и сетку.

Чтобы запомнить, что где лежит, смотрите, что я делаю: Теперь загадаем желание, что из чего будем делать. И мы с вами продолжаем наше путешествие.

» keypedemen.tk - Site about logopedics

Дети садятся на свои места. Ребята, вы сегодня прослушали, как звучат разные предметы. Все живые существа тоже издают разные звуки. В стойле коровы мычали: В комнате мухи жужжали: Гудели от ветра все провода: Капала в кухне из крана вода: Перекликались в ночи поезда: Листья на ветру шумели: Змеи в лесу шипели: А комары все пели: Непоседа мячик днем и ночью Успокоиться не хочет: Ребята, а теперь давайте вспомним какие звуки, кто издавал?

Животные и разные предметы издают звуки, а мы с вами — говорим. Все люди обладают речью. Звуки речи соединяются — получаются слоги, слоги образуют слова. И мы с вами будем учиться слушать и произносить речевые звуки. Физкультминутка Два — нагнуться, разогнуться, Три — в ладоши, три хлопка, Головою три кивка.

Пять — руками помахать, Шесть — на место тихо сесть. Ребята наше путешествие продолжается, и мы сейчас с вами отправимся в лес. И они решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Сегодня на занятии вы узнаете, что такое звук. И у нас будут разные помощники. Они попросили отгадать, какие предметы лежат в коробках но отгадать только по звуку.

Дети закрывают глаза, отгадывают предметы. Что могут издавать предметы, которые находятся вокруг нас? Развитие общей моторики и слухового внимания.

Дети встают из-за столов. Услышав бубен, надо бежать на месте. Услышав колокольчик плескать опущенными руками. Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой музыкальный инструмент или бытовой предмет звучал.

А чем мы слушаем? Уши это важный орган нашего тела. Что не надо делать, чтобы сохранить слух и не причинить ему вреда? Можно ли кричать друг другу на ухо на близком расстоянии? Можно ли класть в уши мелкие предметы? Можно ли простужать уши? Нужно беречь уши, закрывать уши в холодную погоду.

Чтобы хорошо различать звуки, нужно иметь хороший слух. Но звуки могут издавать не только предметы, но и живые существа. Например, звери и птицы. Сейчас вы попробуете подражать звукам, которые издают звери, птицы или предметы. Послушайте стихотворение и дополните. В стойле коровы мычали. В комнате мухи жужжали.

Гудели от ветра все провода. Капала в кухне из крана вода. Перекликались в ночи поезда. Как подаёт голос кошка? Все эти разные звуки музыкальные, бытовые, звуки животных или птиц не похожи на речь человека.

Поэтому эти звуки называются НЕречевые. Говорить умеет только человек. Подумайте, с помощью чего мы произносим звуки? Чтобы произносить звуки, нам нужен рот. Знакомство с органами артикуляции. Рот это домик звуков демонстрация картинки.